视频直播环境下的外语课堂多模态话语研究

本研究以少儿视频直播EFL课程为例，一方面深入探索外语视频直播课堂中师生有声言语、文字、图像、手势、教学工具等符号资源的规律性特征，解析课堂上教师和学生多模态话语的建构路径，研究多种符号资源如何互动、协同建构不同教学环节的多模态话语意义；另一方面，结合学生的课堂口语输出、身体动作及技术应用行为等客观课堂表现以及课堂满意度问卷调查结果来归纳视频直播外语课堂不同教学环节的有效模态搭配组合模式，探讨有效建构视频直播课堂多模态话语的制约因素，并提炼建构有效多模态话语需遵循的模态配置原则，以期切实提高视频直播外语课程的教学效果并在一定程度上丰富和发展多模态话语分析理论的内涵和外延并推动其向纵深方向发展。